Comprendre les fondements de la liberté pédagogique pour asseoir les droits des fonctionnaires comme une garantie nécessaire de la démocratie.
Défendre la liberté pédagogique
Contrepied, Hors série n°25, octobre 2019, p.34-35
Revenir sur les fondements de la liberté pédagogique pour contester les tentations coercitives actuelles et leur substituer le respect de l’indépendance des savoirs et de la professionnalisé des enseignants.
Des finalités ambiguës de l’exemplarité dans l’article 1 de la Loi Blanquer
Carnets rouges n°17, octobre 2019
L’article 1er de la loi pour l’école de la confiance a introduit l’exigence d’exemplarité des enseignants comme principe dans le code de l’Education. D’aucuns pourraient considérer que cette exigence ne procède que d’un élémentaire bon sens, l’éducateur devant donner l’exemple des valeurs qu’il cherche à transmettre. Mais peut-être-on croire que la seule intention de cet article soit de légiférer un principe éducatif?
Dialectique de la liberté pédagogique et de l’intérêt général
Carnets Rouges, n°7, juin 2016
seconde publication dans Dialogue GFEN, n°173, juillet 2019
C’est dans une vision dialectique qu’il faut chercher à trouver les équilibres, non pas dans la fixation d’une frontière de la liberté enseignante mais dans la reconnaissance que cette question ne peut procéder que d’un jeu dynamique dans lequel les acteurs, y compris en fonction de leurs rôles institutionnels spécifiques, recherchent en permanence l’équilibre entre liberté pédagogique et intérêt général.
Ne contraignons pas les enseignants à une interdisciplinarité prescrite
Le Monde, La lettre de l’Éducation, juin 2016
Interview, à propos de l’opposition à la réforme du collège…
Loyauté
Inspecteur aujourd’hui, n°72, juin 2010
La loyauté est désormais un terme d’usage fréquent pour qualifier ce que doivent être les relations hiérarchiques. Son emploi reste cependant très équivoque.
Les obligations des fonctionnaires sont motivées par l’égalité
Mediapart, 23 décembre 2018
Il est plus que jamais nécessaire d’aider les agents à garantir leurs droits car ceux qui affirment que l’existence de l’obligation de réserve suffirait à justifier toute contrainte hiérarchique réduisant le droit d’opinion des fonctionnaires commettent un abus de pouvoir.
Obligation de réserve : la retenue n’est pas le silence
Médiapart, 17 décembre 2018
Une vision dialectique des droits et des obligations du fonctionnaire est une garantie démocratique. Dans l’éducation, elle protège les élèves d’une volonté politique ou idéologique qui instrumentaliserait l’école. C’est pour cela que l’obligation de réserve ne doit jamais confondre la retenue et le silence.
Peut-on enjoindre aux enseignants d’innover ?
Inspecteur aujourd’hui n°102 , décembre 2017
L’innovation est désormais affirmée par beaucoup comme une nécessité qualitative du travail enseignant et une condition indispensable pour en assurer le progrès. Pourtant rien ne montre que l’innovation soit systématiquement capable de porter la réussite des élèves au point qu’elle fonderait la légitimité d’une injonction institutionnelle à innover.
Droits et obligations des fonctionnaires :
revendiquer la liberté légale d’expression
Mediapart, 14 août 2017
De récents débats sur les réseaux sociaux et quelques articles dans la presse spécialisée ont soulevé à nouveau la question des obligations des fonctionnaires quant à leur expression publique sur les blogs et les réseaux sociaux. Si certaines réactions font preuve d’une recherche objective du droit, d’autres témoignent de confusions que ce billet tente de dissiper.
La démocratie suppose-elle une obéissance du fonctionnaire?
Mediapart, 30 avril 2017
En réaction aux propos du Front national sur la question.
